|
Историческая справка
01 сентября 1937 года открылись двери Ликинской школы №2. Она была построена, как семилетняя, в 1937-1938 учебном году в школе занимался 881 учащийся. Новая школа выглядела нарядной: белые накрашенные полы, двери, отделанные под дуб, блестящие салатные панели, новые черно-желтые парты. Были хорошо оборудованы химико-биологический и физический кабинеты, в школе имелась довольно большая библиотека. Но были и проектные недостатки: печное отопление (26 печей), отсутствие физкультурного и актового залов. Первый директор школы Василий Нефедович Масолов – молодой, энергичный человек, не имел достаточного опыта административной работы. Заведующим учебной частью был назначен Владимир Семенович Ильинский, ранее работавший инспектором РОНО во Владимирской области. Он был отличным методистом, учителем учителей. Коллектив учителей школы создавался быстро. Учителя были разных возрастов: более старшие и опытные, молодежь со студенческой скамьи, большинство учителей среднего возраста. Умудренные опытом вели за собой молодежь, а молодые учителя, задорные и энергичные, старались быстрее освоить трудное дело обучения и воспитания подрастающего поколения. Ликинская школа №2 была построена в микрорайоне Ликинской прядильно-ткацкой фабрики. Дети были в основном из многодетных семей. Жили в казармах, занимая небольшие комнаты-каморки. Часто в каморке проживали 2-3 семьи. Некоторые семьи занимали лари (бывшие хранилища) – большие комнаты, разделенные тряпочными перегородками, здесь ютились по 3-4 семьи. Жили бедно. Обстановка была более чем скромная: небольшая полка для повседневной посуды, стол на все случаи жизни, железная кровать с бедными постельными принадлежностями. В некоторых семьях не было столов, и вместо них использовались тумбочки и подоконники. Жили бедно. Ощущался недостаток в питании, одежде, обуви. Встречались семьи, где одно пальто, одни ботинки дети носили на двоих, по - очереди. Родители учеников, в большинстве случаев малограмотные или неграмотные, помочь детям ни в чем не могли. В малочисленных семьях положение было немногим лучше. Учителям работалось тяжело, наполняемость классов была большая 42-47 человек, трудно было добиться хорошей успеваемости. Учителям приходилось много заниматься с детьми после уроков: исправлять неправильную речь, слабым ученикам вторично объяснять материал, с кем-то писать дополнительно (некоторые ученики в диктатах делали по 50 ошибок), помогать в приготовлении уроков. В школе были отведены две классные комнаты для дополнительных занятий, и там ежедневно по очереди дежурили все учителя. Вся эта работа помогала добиться лучшей успеваемости. Большое внимание педагогический коллектив школы уделял регулярному проведению родительских собраний. Как правило, их проводили в казармах и в деревнях. В школе №2 тогда учились и дети из деревень Новая, Кудыкино, Гора, Высоково, Сальково. Подготовка собраний требовала много времени: собирали сведения об учащихся всех классов, потом учителя расходились по объектам. Этот метод сложен, но в нем есть и много положительного: был тесный контакт с родителями, учителя хорошо знали своих учеников. Учителя стремились занять детей и в свободное от уроков время. Большую работу проводили пионервожатые. Первой старшей пионервожатой была Григорьева Клавдия Ивановна, комсомолка с производства, без должного образования, но инициативная, настойчивая, любознательная, хорошо понимающая интересы детей. С помощью шефа Ликинской фабрики была оборудована пионерская комната, где проводилась вся внеклассная работа, комната никогда не пустовала. Помогали Клавдии Ивановне все учителя, но главным помощником был Тулупов Алексей Николаевич, преподаватель физкультуры, прекрасный учитель и организатор, любимец школьников. Он уходил из школы всегда последним, вел несколько кружков: спортивный, танцевальный, драматический, хоровой. вместе с музыкантом-самоучкой Сериковым Яковом Ивановичем. Кроме кружковой работы выпускались еженедельные стенгазеты (редакторы Ильинская А.В. и Голякова А.Е.); словесники вели рукописные журналы, куда помещались ученические стихи, лучшие сочинения, интересные газетные заметки. Обязательно отмечались даты «красного календаря», юбилеи писателей, художников, видных деятелей коммунистического движения, дни рождения пионерской организации и комсомола. Много внимания уделялось дисциплине, порядку, сохранности школьного имущества, чистоте (белые полы мылись кирпичом). Эту работу вел учком (ученический комитет), под руководством заведующего учебной частью Ильинского. Было хорошо поставлено дежурств. На учком вызывались недисциплинированные и ленивые ученики, иногда вместе с родителями. Ученики-активисты умело поощрялись: бесплатные путевки в театры, на новогодние елки, в кино. Это побуждало к работе. 22 июня 1941 началась война. Тяжелые это были годы. Из коллектива учителей на фронт ушли директор школы Масолов Василий Нефедович, Тулупов Алексей Николаевич, Ворыханов Константин Кондратьевич, Ногин Иван Дмитриевич, Макаров Семен Михайлович. Директором школы был назначен Ильинский Владимир Семенович. Работать приходилось помногу, ощущалась небывалая нехватка учителей. Приходилось совмещать несколько должностей, например, Пичугина Валентина Васильевна была учителем начальных классов, военруком, старшей вожатой. Здание школы скоро взяли под госпиталь. Классы переселились в небольшое помещение в Дулево, где сейчас находится профилакторий Дулевского фарфорового завода. Работали в три смены. Начался отсев учащихся: старшие ребята, которым исполнилось 13-14 лет, пошли работать; младшие вместе с взрослыми ездили за хлебом, продуктами в другие области; кому-то просто не в чем было ходить в школу: ни одежды, ни обуви. Для помощи многодетным семьям в школе организовали починку обуви и пошив ватных бурок. Материал приносили из дома, калоши получали по талонам. Ежедневно каждому школьнику в буфете выдавали по 50 граммов хлеба с чайной ложечкой сахара дополнительно к детской карточке. Определенно, эта небольшая добавка привлекла детей в школу, посещаемость стала лучше. Летом, в каникулы, учителя и ученики старших классов работали в совхозе и на заготовке топлива: дров, торфа, пня; валили лес. Школа шефствовала над госпиталем: готовили подарки для раненых, писали письма за тех, кто не умел писать, устраивали концерты, учителя читали лекции. Ежедневно в школе после зарядки зачитывались сводки Информбюро. Дети с грустью и печалью слушали их в 1941, 1942 годах. И какой радостью светились их глаза, когда они слышали об успешном наступлении наших войск. На карте в школе красными флажками отмечалось продвижение Советской Армии на запад. Все это вместе с ребятами надо было пережить. Почти ежедневно приходили похоронки, надо было что-то сказать, как-то утешить вдов, приласкать осиротевших детей. Жестокое было время, но школы работали, дети учились, а учителя оставались выдержанными, терпеливыми, деликатными. После окончания Великой Отечественной войны появились свои трудности. После госпиталя помещение школы нужно было восстанавливать. В этом большую помощь оказали шефы Ликинская фабрика и ее директор Акимов Тимофей Александрович. Школа снова стала работать, учились в три смены, количество учащихся составляло 1000 человек, так как у нас учились и дулевские ребята, пока в школе №1 располагался госпиталь. Не хватало классных комнат, парт, оборудования, учебников, тетрадей. Не вернулись с фронтов войны, погибли учителя Тулупов А.Н., Ворыханов К.К., Ногин И.Д., Макаров С.М., В Калининской области остался работать Масолов В.Н.. Коллектив школы обновился, пришли молодые учителя. В школу вернулись переростки из отсева. Вместе с 9-10-летними ребятами в классах учились 14-15-летние. Это создавало нелегкие условия для обучения. Этих подростков надо было вновь приобщить к учебе, отвлечь от улицы, занять свободное от уроков время, к каждому надо было подобрать особый подход. Директор, завуч, физрук школы определили себе «подопечных»: следили за их успеваемостью, бывали у них дома, провожали после уроков, иногда и утром заходили за ними. Относились к этим подросткам чутко, но требовательно. Этот большой труд вскоре дал свои результаты: все «трудные» ребята учились, посещали школьные кружки. Это был период искания новых форм работы с учащимися, в школе начали проводить тематические классные часы, пионерские сборы, активно работали кружки: спортивный (руководитель Пичугин Ф.М.), драматический (руководитель Акулина Т.Ф.), хоровой (руководитель Коршукова Л.Д.), хореографический (руководитель Васильева В.И.), рисования (руководитель Есин Ф.И.). На смотрах художественной самодеятельности коллективы учащихся школы были всегда среди первых, получали путевки на областные смотры. В 1947 году во время августовского совещания учителей была организована выставка картин учеников школы: Сидорова Германа, будущего художника-монументалиста, и Патюкова Бориса. В 1947-1948 учебном году школа подвергалась широкой проверке учебно-воспитательной работы областной комиссией и получила высокую оценку; было предписано распространить этот опыт учебно-воспитательной работы по школам Московской области. Такая успешная работа была по плечу только коллективу серьезному, сплоченному, творческому. Старшей пионерской вожатой была Васильева В.И., долго работавшая в этой должности, беспредельно любящая свою работу, чуткая, авторитетная среди пионеров, учителей и родителей. Позднее Валентина Ивановна стала прекрасным историком. Шли годы. В Советском Союзе восстановлено разрушенное войной хозяйство, наука шагнула вперед, было сделано много открытий. Для школ – это время проблем, поисков новых творческих решений. Были эксперименты, вводили одиннадцатые классы с производственным обучением, пробовали классы шестилеток, классы мальчиков и девочек (старшие классы). Во всех школах и классах введены новые, усложненные программы, написаны новые учебники, далеко не совершенные и очень трудные. Учитель должен был отыскивать дополнительный материал, изложенный в учебнике. Сложность программы сказалась на успеваемости, меньше стало отличников и хорошистов. В школе в это время проводится большая и многогранная методическая работа. В целях более широкого обмена опытом в школе №2, чаще, чем в других школах-семилетках, проводились КМО (курсовые методические объединения), когда давались открытые уроки по разным предметам, учителя читали доклады (Пичугина В.В., Майборода А.И., Васильева В.И., Филатова Л.Ф., Мазова М.П., Голякова А.Е., Маритьянова В.Е., Манов Ю.Н. и др.). Методическую работу в школе возглавляли заведующие учебной частью: Старова Наталья Сергеевна, Филатова Лидия Филатовна, Кирсанова Нина Федоровна, позднее Зайцева Роза Ивановна. Воспитательная работа проводилась по многим направлениям: ребята участвовали в озеленении города, вместе с учителями учащиеся дежурили в клубе во время мероприятий, проводили рейды по улицам микрорайона. Проводились экскурсии в военно-патриотической игре «Зарница», на «костры» приглашались участники Великой Отечественной войны. Увлеченные, инициативные старшие пионервожатые: Васильева В.И., Тюрина В.М., Валлас Н.В., Пронкина В.В. – руководили пионерской работой. Она проводилась под девизами: «Пионер – всем ребятам пример», «По комсомолу равняем шаг», «Заветам Ленина верны» и др. Пионерская дружина школы носила имя пионера-героя Вали Котика. Замечательным и интересным делом было создание школьного краеведческого музея. Эту работу возглавляла Голякова Александра Епифановна, под ее руководством ребята увлеченно собирали материалы по истории нашего города и его предприятий, о замечательных людях, живших рядом с ними. В музее проводились экскурсии, пионерские сборы, интересные встречи. В 60-е годы учительница В.Е. Мартьянова организовала в школе кукольный театр. Дети сами изготавливали кукол. С представлениями выступали на елках, в пионерских лагерях, в красных уголках предприятий. Возле школы в 50-е годы был посажен замечательный фруктовый сад. Ребята школы ухаживали за посадками под руководством Сорокиной Маргариты Васильевна и Зайцевой Эвелины Ивановны, учителей биологии и химии. К сожалению, сад погиб (пришлось вырубить деревья и кусты), когда в 1969 году началось строительство пристройки к школе. Работа была завершена в 1973 году. В 80-е годы учитель биологии Галактионова Людмила Ивановна создала опытный участок овощных культур, к сожалению, и он просуществовал недолго, 5 лет. Серьезное внимание уделялось привитию навыков культурного поведения. Для этого использовались и школьное радио, и внеклассные мероприятия, и классные часы, на которых обращались к словарю по эстетике и этике, разным брошюрам, статьям. В школе и в домашней обстановке проводились практические занятия по темам: «О вкусах не спорят», «Поведение за столом» (сервировка стола, приборы, пользование ножом и вилкой), о правилах поведения на природе, в театре, музее. Ребят учили танцевать современные, бальные танцы, вальс и т.д. На новогоднем балу в Дулевском ДК дети школы №2 отличались от других и своим внешним видом, и своим поведением: мальчики подавали пальто, красиво приглашали на танец, уступали место. Такая работа учителя очень интересна, нужна и заслуживает внимания. Руководили Ликинской основной школой №2 с 1937 по 2007 г.г.: 1. Масолов Василий Нефёдович – в период с 1937 г. по 1941 г.; 2. Ильинский Владимир Семёнович – в период с 1941 г. по 1959 г.; 3. Поваго Юрий Константинович – в период с 1959 г. по 1964 г.; 4. Борисова Антонина Никифоровна – в период с 1964 г. по 1966 г.; 5. Каржавин Николай Михайлович – в период с 1966 г. по 1986 г.; 6. Ситников Анатолий Иванович – в период с 1986 г. по 1989 г.; 7. Емельянов Юрий Александрович – в период с 1989 г. по 2003 г.; 8. Скопинский Игорь Викторович – в период с 2003 по настоящее время. Заместители директора по учебной части Ликинской основной школы №2» с 1937 г. по 2007 г. 1. Ильинский Владимир Семёнович – в период с 1937 г. по 1941 г.; 2. Маркевич Вячеслав Вячеславович – в период с 1941 г. по 1942 г.; 3. Голякова Александра Епифановна – в период с 1942 г. по 1952 г.; 4. Корюдина Лидия Даниловна – в период с 1952 г. по 1953 г.; 5. Борисова Антонина Никифоровна – в период с 1953 г. по 1953 г.; 6. Старова Наталья Сергеевна – в период с 1953 г. по 1962 г.; 7. Филатова Лидия Филатовна – в период с 1962 г. по 1967 г.; 8. Кирсанова Нина Федоровна – в период с 1967 г. по 1977 г.; 9. Зайцева Роза Ивановна – в период с 1977 г. по 1983 г.; 10. Архарова Маргарита Васильевна – в период с 1983 г. по 1985 г.; 11. Иванец Галина Николаевна – в период с 1985 г. по 1989 г.; 12. Лукштетова Ирина Геннадьевна – в период 1989 г. 13. Перепелкова Татьяна Георгиевна – в период с 1989 г. по настоящее время. В этой справке мы остановились лишь на первых десятилетиях работы школы, самых сложных периодах: довоенный, военный и послевоенный. История нашей школы неотделима от истории страны. Предстоит еще большая поисковая и исследовательская работа. Коллектив учителей и учащихся продолжают писать летопись родной школы. В 2007 году школе №2 исполняется 70 лет, также 70 лет и нашему городу Ликино-Дулево. За эти годы школа обучила много тысяч будущих инженеров, военных специалистов, учителей и врачей, коммерсантов и рабочих В школе в настоящее время обучается около 350 учащихся, работают 27 учителей, из которых: • отличники народного образования – 1; • учителя высшей квалификационной категории – 10; • учителя первой квалификационной категории – 12; • учителя второй квалификационной категории – 2; Директор школы – Скопинский Игорь Викторович. Материальная база школы: • библиотека; • мастерские для проведения уроков трудового обучения; • столовая; • специальные кабинеты физики, химии, биологии; • спортивный зал. Вся учебная и воспитательная работа направлена на то, чтобы вырастить общительных, нравственно зрелых и развитых людей, способных найти свое место в жизни. Для удовлетворения познавательных потребностей детей и развития их творческих способностей в школе работают различные кружки, факультативы, спортивные секции. Учащиеся 5-х классов проходят курс информатики в Центре технического творчества. Тема, над которой работает школа, – «Активные формы обучения и воспитания учащихся как средство повышения уровня обученности и качества знаний учащихся». Школа работает по ежегодно разработанному учебному плану, согласованному с Учредителем (Управлением образования администрации Орехово-Зуевского муниципального района Московской области). Школа обеспечивает как комплексную программу развития детей в системе непрерывного образования, так и выполняет качество образования на уровне государственного образовательного стандарта. Учебно-воспитательный процесс построен на основе глубокого всестороннего изучения личности школьника путем создания климата наибольшего благоприятствования в обучении и воспитании учащихся, психолого-диагностической службы в школе, научно обоснованного диагностирования, анализа динамики развития каждого ребенка, создания соответствующих условий для удовлетворения его растущих потребностей и активного участия в жизни социума. Кроме базовой программы, изучаются следующие предметы: уроки психологического развития, начальное техническое моделирование, введение в геометрию (начинается с 5 класса), ОБЖ, «Вокруг тебя мир» (развивающие уроки), «Мир логики» (4 класс), Развитие речи и т.п. В настоящий момент существует, укрепляется и развивается связь и взаимодействие с дошкольными учреждениями, средними общеобразовательными учреждениями города и района, учреждениями дополнительного образования учащихся, а также колледжами и профессиональными училищами района как основа создания и развития единого педагогического комплекса на территории города и района. Вместе с тем в учреждении отбираются и разрабатываются наиболее эффективные технологии и подходы в обучении школьников. В соответствии с оптимальным подходом к модели преемственности дошкольников и начального общего образования в учреждении осуществляется формирование на базе школы «Групп развития» с сопровождением психолого-педагогической службы учреждения для создания психологического комфорта и успешной последующей адаптации дошкольников к школе. Создание психологического комфорта для учащихся является приоритетной задачей для учреждения на всех ступенях обучения. В настоящее время школа работает по шестидневной рабочей неделе в две смены. Учащиеся первого класса учатся по пятидневной рабочей неделе в соответствии с требованиями санитарных правил. В школе функционируют две группы продленного дня для учащихся. В начальной школе обучение ведется по государственным общеобразовательным и другим инновационным и развивающим программам. Методическая служба охватывает урочную и внеклассную деятельность учителей и воспитателей учреждения и создает условия для обеспечения единой воспитательно-образовательной среды развития и формирования личности.Решает вопросы по проблемам межпредметных связей, выработки единых педагогических требований к изучению близких и смежных разделов, образовательных областей и учебных предметов. Руководитель методического объединения учителей начальной школы обеспечивает единый подход к управлению, что обеспечивает предметную компетентность, правильный выбор диагностируемых тем и оптимального обучения и развития школьников первой ступени образования. В начальной школе функционируют шесть общеобразовательных и один класс коррекционно-развивающего обучения с сопровождением психолого-педагогической службы школы, которая позволяют реализовать более индивидуальный подход в обучении к детям с замедленным развитием. По заказу родителей функционируют для успешной адаптации дошкольников две «Группы развития» на базе школы. На первой ступени обучения (1-4 классы) продолжается работа, начатая в дошкольном учреждении под контролем психолого-педагогической службы с учётом индивидуальных особенностей детей и некоторой вариативностью обучения. В рамках модернизации образования в начальной школе введено обучение иностранному языку. На второй ступени образования (5-9 классы) в МОУ «Ликино-Дулевская основная общеобразовательная школа №2» реализуется в инвариантной части учебного плана базовый компонент образовательных программ, предусмотренных базисным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Это позволяет полностью реализовать обязательный минимум содержания образования и федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования. Реализация образовательных программ обеспечена материально-технической базой, учебниками, учебными и методическими пособиями, техническими средствами обучения, рабочими тетрадями и индивидуальными средствами обучения для реализации государственного стандарта образования в различных областях знаний. Вариативная часть учебного плана учреждения обеспечивает реализацию регионального школьного компонента, способствующего воспитанию всесторонне развитой творческой личности, дающей возможность максимально адаптироваться к условиям социума региона. Базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации, является нормативно-правовой основой для конструирования оптимального индивидуального плана школы. В основной школе введены предметы: Основы безопасности жизнедеятельности (областной компонент), География родного края по учебнику, автором которого является учитель нашей школы А.В. Хромов, «Мир вокруг нас» (районный компонент). Отмечено рациональное распределение базового и школьного компонентов без перегрузки учащихся. Таким образом, основная задача педагогического коллектива фактически сводится к созданию равных стартовых условий и возможностей для реализации права детей на образования и развитие. В основном звене школы функционируют школьные методические объединения учителей русского языка и литературы, математики и физики, классных руководителей. Учитель биологии нашей школы является руководителем районного методического объединения. Большое внимание уделяется в школе изучению, обобщению и внедрению передового педагогического опыта работы через работу районных методических объединений, педагогических советов, проведение теоретических семинаров, научно-практических конференций, методические недели учителей-предметников и ярмарок педагогических возможностей. С учетом индивидуальных возможностей учащихся учителя школы осваивают и внедряют инновационные, развивающие педагогические технологии, учитывающие способности каждого учащегося, сохранения их здоровья через четкую организацию учебно-воспитательного процесса. Введены факультативные, групповые занятия, кружки, несколько спортивных секций для всесторонней реализации индивидуальных способностей обучающегося, результатами успешного усвоения образовательных программ и высокое качество знаний, умений и навыков является отсутствие в последние годы второгодничества и динамики роста качества знаний учащихся в целом. Успешно проходят в школе тематические недели русского языка, математики, истории и правоведения, где имеет место выпуск газет, олимпиады, КВН, математические ринги, конкурсы чтецов, литературные вечера и т.п. Руководителями школьных методических объединений являются опытные педагоги нашей школы: Полякова С.А, Кузьмина М.В, Иванец Г.Н, Скворцова Е.А. Здесь решаются многие вопросы, но главным остаётся вопрос преемственности начальной и основной школы. Выпускники школы с успехом обучаются на III ступени среднего (полного) общего образования в Гимназии и Лицее г. Ликино-Дулево, в техникумах, в профессиональных лицеях и училищах. Педагогический коллектив творчески работает над усовершенствованием качества обучения учащихся. Работу свою очень любят и являются настоящими патриотами своей профессии. |